近日，湖南新化縣水車鎮荊竹小學期末考試成績單在網上流傳，一年級的15人中，語文考個位數的有6人，*分僅為30分，數學考個位數的有3人；二年級的19人語文成績中考個位數的有5人，數學只有4人及格，*分67分。

　　農村教育發展對鄉村振興戰略的實施至關重要。評論員李偉民認為，必須動員一切力量，多管齊下，保障農村孩子能夠接受到與城里一樣高質量的教育。

　　李偉民：“今年的中央一號文件提出，要優先發展農村教育事業。高度重視發展農村義務教育，推動建立以城帶鄉、整體推進、城鄉一體、均衡發展的義務教育發展機制。”

　　從中央到地方，近年來對農村教育，特別是義務教育階段投入巨大。去年，教育部出臺了《縣域義務教育優質均衡發展督導評估辦法》，旨在鞏固義務教育基本均衡發展成果，全面提高義務教育質量。今年5月，國務院召開常務會議，決定繼續加大對困難地區、薄弱環節的教育投入和政策傾斜，全面實現義務教育教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平。

　　但是，我國農村幅員遼闊，實現義務教育基本均衡還有一段路要走。根據教育部的統計數據，截至2017年底，全國實現義務教育發展基本均衡的縣累計達到2379個，占全國總數的81%。

　　湖南新化縣教育就存在矛盾：城區學校班額較大，而農村學校教師招聘依舊困難。優質教師資源的匱乏，一定程度上影響了農村學生接受教育的質量。因此，要補齊城鄉差距，不僅僅要改善農村學校的硬件條件，更重要地是為優質教師提供全方位的保障，讓農村學校留得住好教師。有些地區實行了城區教師強制流動的機制，但是在總體待遇得不到改善的情況，輪崗教師難免消極怠工，或者互相推諉。

　　另外，對于農村教師，也應該提供機會，幫助他們深造。國務院在今年的《關于全面加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的指導意見》中明確提出，加大對鄉村學校校長、教師特別是小規模學校教師的培訓力度。*近，浙江杭州出臺措施，讓鄉村教師進入城區學校、高效進修，未來三年將培養1000名教師，這樣也能夠提升農村教師的素質，讓學生享受更好的教育質量。

　　當然，教育并不只是學校的工作。家長在家庭中對子女的督促、鼓勵，能夠和學校教育相得益彰。記者在采訪中發現，很多農村家庭對子女的學習不聞不問，把自己應該承擔的職責全盤推給學校，或者由于打工、外出等原因，輔導孩子力不從心。因此，家長對子女教育也應該提升關注度。社會、學校也可以通過組織家長輔導班來幫助家長。《關于全面加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的指導意見》也提出，要密切家校聯系，充分發揮家長委員會和家長學校作用，促進提高家庭教育質量，形成家校育人合力。山東、河南等地也已經有所實踐，家長、學生反饋良好。

　　實施鄉村振興戰略，之所以要教育先行，是因為鄉村發展*終要靠人才，而人才的培養要靠教育。農村學生的教育權利不僅要保障，更要通過多種手段，保障農村學生受教育的質量。讓農村學校集體“低分”的情況不再發生。

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