扶貧先扶智，學前教育是消除貧困代際傳遞的重要手段。目前我國的學前三年毛入學率為79%，調查顯示，剩余的21%適齡幼兒主要分布在中西部偏遠貧困山區或牧區的村莊中。貧困地區家庭普遍存在收入低、家長受教育年限短、缺少必要兒童發展知識等問題。相關測試顯示，貧困地區3到6歲兒童認知發展水平不足城市兒童的60%。

　　目前來看，在我國基礎教育階段，學前教育還是一個比較大的短板。農村地區的學前教育短板情況更加嚴重，*主要的原因在于教育資源的匱乏。

　　近年，我國的三年毛入學率有所提高，但是很多孩子還在民辦幼兒園求學，甚至還有一些幼兒園是不合格的，整個辦學條件比較簡陋，老師們也沒有教師資格證。因此要讓鄉村的孩子享受有質量的學前教育就要加大對學前教育的投入力度。這實際上是教育發展的難點。

　　在強化農村地區學前教育的過程中，更應該強調政府的投入力度，從立法、老師待遇和教育質量三方面入手，逐漸改變農村學前教育現狀。

　　*就是要讓我國的孩子都享有公平、優質的學前教育，目前應該對學前教育立法，對學前教育加大投入。

　　第二就是要加大對學前教育的實際建設。結合我國當前的學前教育實施情況以及未來幼兒的出生情況，我國目前還缺190萬的幼師，包括幼兒園的專任師資和保育員，這需要加大對學前教育師資的培養力度，而影響學前教育師資培養力度的主要因素就是學前教育老師的待遇。

　　再一個就是要解決幼兒園教育的質量問題。前不久教育部也發文要求幼兒園去小學化，這個問題在城市和農村都存在，農村的問題可能還要更加嚴重。

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